LOGO DEL TALLER

LOGO DEL TALLER
Cortesía de Norda la Kéndera

martes, 23 de febrero de 2010

Capítulo 1: La importancia de una buena construcción


Aquí tienes el capítulo 1 de 6 del curso "La creación de un personaje literario".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creacion-personaje-literario/importancia-buena-construccion

Texto:

La creación de un buen personaje es un punto fundamental del desarrollo de un relato. El personaje lo es todo para el éxito de la obra. Si no es creíble o no transmite lo que el autor necesita, probablemente fallará el mensaje y por lo tanto, fracasará el trabajo. Todo buen libro tiene buenos personajes, aunque no todos los buenos personajes están acompañados necesariamente de historias bien logradas. En esta oportunidad nos enfocaremos, entonces, en la construcción de esos personajes tan importantes para que la historia que vamos a encarar tenga un buen soporte y una mayor llegada a los lectores.

Respecto a la forma de lograr un buen personaje, debe quedar claro que no hay métodos buenos o malos. La clave es no limitarse. Hay que hacer todo lo necesario para conocer al personaje mejor de lo que podría conocerse él a sí mismo e, indudablemente, mejor de lo que le conocerá el lector. Esto ayudará a que nuestra narración sea rica, incluso si decidimos omitir elementos que sólo nosotros sabemos. Hablar de alguien que nos resulta familiar, y lograr que el lector quede imbuido del espíritu que quisimos imprimirle es más fácil si sabemos bien cómo es, cómo se comportaría en ciertas situaciones, cuál es su mentalidad, sus sueños, su historia pasada, todo.

Cuanto más rico sea nuestro desarrollo del personaje, mejor podremos transmitirlo en nuestros escritos, y mayor será la empatía que lograremos del lector.

Para eso, la creación requiere el aporte de todos los elementos que hacen a un ser real, como si en verdad estuviera vivo e interactuase con otros en diversas circunstancias, con las características personales que le hemos otorgado.

Curso La creación de un personaje literario. Presentación del curso


Aquí tienes el capítulo 0 de 6 del curso "La creación de un personaje literario".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creacion-personaje-literario

Texto:

Para el éxito de una obra literaria, sea cual sea su extensión y sin importar el género de la misma, hay algunas consideraciones y planteamientos esenciales a tener en cuenta.

Uno de ellos es, sin duda, la creación de personajes con verosimilitud y proximidad. Si los protagonistas de un relato son profundos y logran transmitir bien el mensaje del escritor, éste despertará la empatía del lector.

Partiendo de este planteamiento, en este curso te explicamos algunos métodos eficaces para elaborar personajes memorables.

Capítulo 10: Una vez terminada su obra...


Aquí tienes el capítulo 10 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/vez-terminada-obra

Texto:

CLAVE # 10

*************

UNA VEZ TERMINADA SU OBRA...

*********************************

Descanse:

Aunque no lo parezca, el esfuerzo realizado para redactar una obra literaria, por pequeña que sea, merece un descanso.

Pero no de usted sino de la obra.

En otras palabras, tiene que dejarla reposar para que se enfrié un poco el animo y pueda usted revisarla con calma y entusiasmo al mismo tiempo, para hacer los ajustes y correcciones que considere pertinentes; sobre todo aquellos relacionados con aspectos estrictamente gramaticales, en especial los de ortografía.

Con el espíritu satisfecho por haber terminado su obra, por haberle puesto punto final a un trabajo que posiblemente tenga varias cuartillas de extensión, es importante ver las cosas serenamente .

Esta es la razón fundamental del descanso merecido de nuestra obra.

Una vez que hemos revisado nuestro cuento o novela y le damos el toque que consideremos final para decir que ya esta dispuesta para presentarse al publico masivo, pasaremos a la segunda fase del trabajo del trabajo del escritor y que consiste en llevar a cabo lo que es realmente la clave numero 10: el registro de la obra.

El numero de ejemplares de la primera edición. Puede variar de mil a tres mil la primera vez, aunque hay excepciones. El numero de ediciones que pretenden hacer de su obra. La calidad del papel en que se va a imprimir. Esto va en relación directa con el precio al que se venderá al publico. Si será una edición económica , libro de bolsillo, edición de lujo o de línea, pues las editoriales cubren los diversos mercados y tienen líneas especiales para cada uno. Asimismo, la portada o carátula, llevara letras únicamente o letras y alguna ilustración, o bien letras y una llamativa fotografía. La calidad de la encuadernación es importante. Sin duda alguna, habrá tenido en sus manos libros que por la simple hojeada, las paginas comienzan a desprenderse. Es conveniente que se garantice una encuadernación de buena calidad, porque de lo contrario va en detrimento de la venta de su libro. La distribución. El lanzamiento.

Es necesario tener una idea de todo lo anterior con el propósito de que el autor neófito tenga la seguridad de que los editores manejaran la obra con gusto y propiedad.

Capítulo 9: La resolución de la obra


Aquí tienes el capítulo 9 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/resolucion-obra

Texto:

Clave # 9

**********

LA RESOLUCIÓN DE LA OBRA

A lo largo de las ocho claves anteriores nos hemos preocupado por el origen, el desarrollo y las características de nuestra historia y sus personajes.

Cuando se aproxima el final de la trama, debemos darle una conclusión.

Hemos tratado las características las características del cuento, que a fin de cuentas y para nuestros intereses, es igual que una novela; su única diferencia es la extensión, y nos referimos a los pasos de presentación, nudo y desenlace.

Hay varias formas de llegar al desenlace de una historia, según nuestras preferencias. Puede haber un final feliz, donde los protagonistas alcanzan las metas deseadas y quedan todos muy contentos; siendo una historia sentimental, la pareja de enamorados será muy feliz y se terminaría prácticamente como el clásico final de cuento "se casaron y vivieron felices". Aunque hay otras formas de ser felices sin necesidad de casarse, de acuerdo con las necesidades de nuestro argumento.

También puede darse el caso de que el desenlace no contenga los elementos de felicidad que el lector desea. El autor, con los hilos de la trama en la mano, podría manejar entonces un final trágico donde los protagonistas no logran la felicidad anhelada.

Otra forma como puede llegarse al clímax de la obra es donde campee la justicia y todo mundo quede en su lugar, aunque no necesariamente todos satisfechos. Y también puede presentarse un final que sea precisamente lo contrario, sin necesidad de llegar a la tragedia; la conclusión puede ser injusta para los protagonistas en algunos aspectos y puede aplicarse al proverbio " no hay mal que por bien no venga"

Asimismo, podemos rematar nuestra historia en cualquiera de las formas señaladas, pero además tratar de dejar un mensaje; es decir, como en el caso de las fábulas, mencionar la clásica moraleja del cuento, para que se tome como lección la historia que se acaba de leer; y entonces tendrá caracteres didácticos.

En consecuencia , para poder llegar al final que deseamos y se tome como apropiado, dadas las características de nuestros personajes, así como el ambiente donde se desenvuelven , es necesario considerar tres aspectos; la idea general básica de la obra: que tipo de narración pretendemos elaborar. El planteamiento del tema o argumento. Finalmente, el desenlace que se le quiere dar, conforme a los conceptos de genero literario que indicamos anteriormente.

Se propone entonces la elaboración de una sinopsis, un resumen de los puntos sobresalientes de nuestra historia, los cuales servirán de pauta para ir trazando la línea argumental. Ya conocido el tema y la evolución que sufrirá, será necesario pensar como se hará la narración de la obra, destacando lo básico, frente a lo que será meramente episódico: los hechos fundamentales ante los adicionales, que ayudaran a "vestirla" mejor. Aunque hay relatos que no contienen dialogo, sino únicamente narración, aun cuando sean escritos exclusivamente en primera persona.

Si deseamos manejar una terminación de nuestro relato de manera dramática, es en la acción, principalmente, donde debemos acentuar nuestra atención.

En el final trágico son los protagonistas quienes mueren, al estilo de Romeo y Julieta, por propia mano, ante la imposibilidad de su amor.

Ejercicio:

Escriba una sinopsis con las características que se señalan, máximo una cuartilla: personajes principales, situaciones, tema definido. Ensaye tres finales distintos: uno trágico, uno humorístico y uno con mensaje.

Capítulo 8: Los sentimientos de los personajes


Aquí tienes el capítulo 8 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/sentimientos-personajes

Texto:

CLAVE # 8

***********

LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES

*****************************************

El novelista es un manejador de caracteres. Como es el creador de sus personajes, los conoce íntimamente a la perfección conoce cuales deben ser sus reacciones ante cualquier situación determinada.Ademas de ser dueño de una gran inventiva, el escritor, hace las veces de titiritero. En consecuencia, el autor debe conocer, penetrar la personalidad del personaje. No es fácil adoptarla , como se señalo en la clave 3, pero es importante, en esta clave es determinar el tipo de sentimientos, capacidades e inquietudes que van a experimentar cada uno de los que intervienen en la historia, aunque vale recordar, siendo caracteres de una pieza, que pueden cambiarse sus sentimientos de amor , de odio, de desprecio.

La ira y la sed de venganza pueden marchar juntas y a lo largo de un argumento pueden hacer cambiar de conducta a un personaje que en un principio fue dulce, amable, tímido.

Sentimientos, pasiones, emociones... características que hacen que en la vida real el destino de una persona varié de un instante a otro. Estos son los instrumentos de que el escritor se valdrá para hacer que su historia tenga una acción insospechada si sabe dosificar paso a paso sus ingredientes, para obtener un resultado muchas veces sorprendente.

La importancia de que los caracteres de los personajes estén bien delineados radica en que permitirán al autor llevarlas a las situaciones mas adecuadas para que su historia se desarrolle de tal manera que no se le vaya de las manos el control de todas las situaciones.

Muchos de nosotros cuando comenzamos a escribir debemos saber dosificar las reacciones en situaciones determinadas donde puede surgir una nota de desprecio. En una historia actual, de todos los días, que se da en cualquier familia, casi en cualquier situación, una interpretación así podemos reconocerla , bien sea porque la hayamos vivido como protagonistas de la misma o por haberla atestiguado, cosa también muy común , y que nos permite inspirarnos en ciertas personas conocidas para convertirla en autores de nuestros argumentos.

El manejo de la conducta y de las reacciones de nuestros personajes como en un vaivén, están determinadas por los escenarios en donde vayamos ubicando la acción según el desarrollo de nuestra trama. Si el personaje central es, digamos por caso , un detective, el héroe deberá ser un tipo rudo, violento; es poco probable que una profesión que en un cierto momento requiera de acciones violentas, en la vida real sea una persona afable, tímido, apocado. En determinadas circunstancias, el factor valor debe anteponerse al factor miedo para salir adelante. Pero, ¡ acaso un ser humano, por muy valiente que sea, no tiene derecho a sentir miedo?.

Los personajes que se han elaborado siguiendo los ejercicios de claves anteriores tienen un físico y unas características psicológicas que son verdaderos retratos de personas fácilmente identificables y cobraran vida según el papel que tengan que representar en nuestra historia.

Cuando se hablo de personajes de una pieza , se hacia referencia a que su conducta y sus reacciones son siempre lineales, sin dobleces, que los hagan aparecer de dudosa apreciación, por los demás personajes y por los lectores mismos, todo esto es para ayudar a orientarnos acerca de la necesidad de practicar mucho, ya que nuestros personajes al igual que los de carne y hueso, tienen derecho a combinar dos o mas elementos que pueden dar resultados increíbles: odio y astucia, amor e inteligencia, miedo y rencor..Las posibilidades son infinitas. Todo reside en la capacidad creativa del autor.

Ejercicio.

Desarrolle en una cuartilla, un texto donde el protagonista sea un tímido profesor de escuela que se enfrenta a un grupo de adolescentes iracundos.

¿Dónde?

¡Por que?

¿Cuál será su reacción primaria?

¿ Que siente íntimamente?

¿Como solucionara el problema ?

Capítulo 7: Sucesos fundamentales de la obra


Aquí tienes el capítulo 7 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/sucesos-fundamentales-obra

Texto:

CLAVE # 7

***********

SUCESOS FUNDAMENTALES DE LA OBRA

*****************************************

La definición de los acontecimientos que uno desea consignar en su obra es uno de los puntos fundamentales, a la vez que constituyen el ejercicio principal de nuestro trabajo.

En las claves anteriores hemos ido acumulando una serie de elementos que nos ayudan a conformar las características del tipo de trabajo que deseamos elaborar. Y trátese de una obra de materia histórica o bien de una de contenido ficticio, debemos encarar el reto de desarrollar el argumento.

Ya vimos en la clave 6 en que consiste un argumento desde el punto de vista etimológico; es decir, poner las cosas en claro. Esto no significa mas que , una vez que se ha elegido el tema, para poner las cosas en claro, al respecto, debemos desarrollar el contenido del mismo. Todo lo que queremos decir al propósito , lo que nos inquieta , lo que sabemos, aquello que podemos averiguar a través de la investigación , para llegar a una meta, a una conclusión .

Debemos partir del enfoque particular que queremos darle a la obra, sea una novela o un trabajo histórico, una biografía. Si tomamos por ejemplo, a Napoleón, y no se trata de hacer un trabajo exhaustivo, se puede particularizar el enfoque de su biografía: un ensayo acerca de la trascendencia del Napoleón estratega; o la vida amorosa del Gran Corso. Un enfoque acerca de las circunstancias que llevaron a Bonaparte a la creación de su famoso Código, que encierra valores aun vigentes, después de casi 200 años de existencia.

Si la política llevada a la literatura ha dado en la ficción asunto tan importantes como las intrigas de Mac Beth de Shakespeare, en la realidad el sonado caso Dreyfuss hizo que Emilio Zola echara su cuarto a espaldas para descubrir la corrupción del régimen de la Francia de 1900. Y mas recientemente, la labor de investigación periodística de dos reporteros norteamericanos que llevo a la caída del jefe de la nación mas poderosa del mundo, hace apenas 27 años, como se leyó en Todos los hombres del presidente.

Asuntos de todo los días nos dan ejemplos de temas desarrollados inteligentemente que conducen a obras interesantes.

Si a alguien le puede parecer árida la sección financiera del periódico, será buen ejercicio construir un cuento corto sobre las vicisitudes que enfrente un grupo de empresarios ante la hipotética caída de la bolsa de Hong Kong. ¡ Que repercusiones tendría en cada país?, ¡ Cual de los protagonistas, involucrado hasta los huesos en actos ilícitos, se quitara la vida, como ocurrió en muchas partes del mundo en el famoso crack del 29?.

Y no olvidemos una sección que tiene una gran cantidad de lectores; la deportiva. Las aspiraciones que tienen los atletas en ciernes, de cumplir con el lema olímpico: mas rápido, mas alto, mas fuerte. Esa es la divisa de muchos que dedican buena parte de su vida a la practica de alguna disciplina atlética.

Mas allá de la mente sana en cuerpo sano, las actividades deportivas comprenden un mundo que solo quien se interioriza en el puede darse cuenta de los problemas con los que se enfrenta tanto el deportista propiamente dicho como los llamados "deportistas de pantalón largo", los que manejan hombres y recursos, envueltos en circunstancias que el escritor que adopta este tema, puede hacer mas o menos oscuro, mas o menos dramático, lleno de aspiraciones para los practicantes o bien, inclusive una historia sentimental distinta, en medio de las circunstancias que rodean a los atletas en ciertos momentos.

Desde la creación de los mas antiguos mitos hasta los temas actuales que exploran los insondables laberintos de la mente, han hecho obras literarias gigantescas que perduran.

¿ En que consiste la fantasía ?

Afirmamos que es esa capacidad creadora de cosas imposibles.Aunque muchos niegan tenerla, puede estar escondida en algún recoveco de la mente y solo necesita ejercitarse para que brote incontenible. Como en todos los casos, es necesario poner en practica los órganos para que no se atrofien, y aunque el cerebro no es un músculo, hay que ejercitarlo para que produzca los sueños mas disparatados que uno pudiera tener.

La literatura es la puerta de las manifestaciones humanas mas intimas, que un autor se permite poner por escrito para que sean leídas por los demás.

Es aquí donde afloran los sentimientos y las inquietudes, muchas veces se anotan los temores, sean propios o ajenos, cuando la creatividad permite tomar esas experiencias de otros y han impresionado al escritor para llevar al papel tales expectativas.

Este tipo de textos donde imperan los temores, reviste un aspecto muy especial, ya que da lugar a manejo de historias plenas de suspenso, de dramatismo, de angustia ante lo desconocido o por la certidumbre opresiva del porvenir. Y a partir de entonces puede uno expresar pensamientos como los que hicieron de Edgar Allan Poe el maestro de los cuentos de terror.

La suma de todos los temas que se pueden desarrollar, nos darán la guía para definir los acontecimientos importantes que formaran el meollo de nuestra historia.

Ejercicio:

· Describa el color azul. Que despierta en su imaginación, como pasión, como objeto, como símbolo.

· Haga una sinopsis de una cuartilla acerca de los sucesos mas destacados de la historia que desea escribir, a partir de un tema dado.

Capítulo 6: Donde se desarrollará la obra


Aquí tienes el capítulo 6 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/donde-se-desarrollara-obra

Texto:

CLAVE # 6

*************

DONDE SE DESARROLLARA LA OBRA.

****************************************

Dentro de nuestro trabajo de redacción de una pieza literaria, conforme hemos establecido los personajes y sus características físicas y anímicas o psicológicas, si ya hemos definido también el momento histórico y la época en la cual se desarrollara la acción, el siguiente paso, la clave numero 6, consiste en ubicar el lugar donde desenvolveremos nuestra historia.

No hay que olvidar que, según el tipo de trabajo que realicemos, habrá que adoptar cierto rigor científico; en otras palabras, darle credibilidad o autenticidad, para dar validez a nuestras argumentaciones. Ya se trate de una obra histórica o de ficción, es muy importante definir el sitio de las acciones.

Si ponemos en claro el lugar de las acciones, habremos dado un importante paso en nuestro trabajo. Si se trata de un asunto histórico; una biografía, por ejemplo, es de vital cariz señalar que los lugares que se citen, necesariamente, tienen que ser aquellos donde ocurrió el acontecimiento histórico sobre el cual estamos haciendo la crónica o reseña, para no caer en argucias.

De ahí la importancia de nuestras fuentes de investigación, bien se trate d documentales; libros, revistas, o periódicos, inclusive correspondencia cruzada entre el protagonista de nuestro trabajo y algunos personajes que también pudieran ser importantes para dar mayor autenticidad a la obra.

En caso de un trabajo histórico contemporáneo, como señalamos en alguna clave anterior, las entrevistas o investigación social, así como la llamada investigación de campo, o sea , acudir al lugar de los hechos para hacer observaciones directas sobre determinados sucesos que nos interesan, son técnicas que nos permitirán enriquecer nuestro trabajo de gabinete: la investigación documental y la redacción. Por ejemplo puede usted ir a la cantina. La opera para verificar la presencia de los agujeros de las balas que Pancho Villa disparo cuando visito ese lugar en 1915.

Uno puede escoger, en la literatura de creación, el sitio para desarrollar su trama, con toda libertad. Cualquier rincón del mundo nos dará el escenario propicio, si sabemos reconocer el hábitat para los personajes, ya que hasta el clima puede afectar en gran forma su conducta y sus reacciones, ya que constituye el ambiente natural y cultural en que se desenvuelven.

No puede reaccionar de igual manera un hombre que vive en la ciudad, con todos los lujos y comodidades que le otorga habitar en un condominio de zona residencial, que estar en medio de la selva donde simplemente se desconoce lo que es la luz eléctrica y la preocupación máxima es la llegada de una beneficiosa temporada de lluvias, no muy abundante por cierto, para que no afecte perniciosamente las cosechas, o la dotación de petróleo para los quinqués que iluminan las tinieblas de sus noches.

Entre las muchas posibilidades que ofrecen estas claves, el lugar a simple vista podría parecer ser lo de menos. Lo importante es que el escritor novel sepa aprovechar su inventiva es cogiendo uno adecuado para su historia, pero siempre intentando describirlo lo mas realmente posible para convencer al lector de su autenticidad.

Ejercicio:

Describa como puede ser la superficie del planeta Venus que, como siempre esta envuelto en nubes de vapor , debe contener mucho agua.

Capítulo 5: Definición de la época


Aquí tienes el capítulo 5 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/definicion-epoca

Texto:

CLAVE # 5

***********

DEFINICIÓN DE LA EPOCA

**************************

Una vez que hayamos definido las características de nuestros personajes, debemos ubicar la época en la cual se van a mover. Es decir, en que momento histórico vamos a situarlos, porque se trata también de un factor que influye poderosamente en la acción del argumento.

Lo mas normal es que cuando uno se inicie en los desconocidos terrenos de la literatura de ficción ubique su historia en la época contemporánea, el momento que estamos viviendo. Esto sucede por la sencilla razón de que es la época que uno conoce mejor. Esto de ninguna manera es algo malo. Al contrario es un buen comienzo para el autor novel.

¡ Que va a suceder cuando se le ocurra a uno escribir un cuento futurista, de los llamados de" Ciencia Ficción ", ahora que las computadoras, los vuelos espaciales y los instrumentos mas sofisticados son cosa de todos los días , y con los cuales los autores de la posguerra de 1945- la época de oro de la fantaciencia- soñaban todavía como algo irrealizable?.

Esta situación nos lleva a un aspecto que no podemos ni debemos descuidar, el del lenguaje, pues para ser congruentes con la situación , el modo de expresión es muy importante.

Si somos abundosos en la manera de detallar la ropa de los personajes, debemos investigar las características de la moda de entonces.

Ejercicio:

Escoja una época de la historia de la humanidad, la que mas le atraiga. Intente definir las características del momento, en cuanto a la forma de ser de las personas, forma de sociedad, régimen político , maneras de vestir y lo que comían . Auxíliese con textos especializados.

Capítulo 4: Los personajes de su obra


Aquí tienes el capítulo 4 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/personajes-obra

Texto:

CLAVE # 4

***********

LOS PERSONAJES DE SU OBRA

***********************************

En la clave # 1 se menciono que hay dos maneras de abordar un tema : a partir de la ficción o recreando la realidad. Es decir, se hará una novela o tal vez una obra histórica.

Como lo normal es que se trate de obras de acción, no lucubraciones filosóficas , alguien debe llevarla a cabo; o sea, tiene que haber uno o varios personajes. En otras palabras, el primer paso de nuestra clave cuatro es determinar los personajes que tendrá nuestro trabajo.

Si hemos elegido escribir una biografía histórica, ya estará definido el personaje principal: Napoleón, Hipócrates , etc..Después de determinar las características fundamentales de nuestro personaje elegido, debemos determinar otros personajes importantes que además fueron determinantes en la evolución de su existencia .

Cuando se trata de un trabajo de rigor histórico; es decir, apegarse a los hechos de modo indispensable, como es el caso de una biografía, es necesario investigar en muchas fuentes documentales, o si nuestro personaje es contemporáneo, entrevistarse con aquellas personas que lo conozcan, para tener información de primera mano.

Esto quiere decir que no necesariamente nuestro biografiado tiene que haber pasado a mejor vida para ser objeto de nuestro estudio.

Por otra parte , si hemos decidido escribir una novela, nuestro horizonte se amplia muchísimo en cuanto a la determinación del numero de personajes y sus características. Puede tratarse de uno solo o de una cantidad alta de personajes.

Si durante el desarrollo de su obra , trátese de ficción o de realismo considera que falto alguien, no se preocupe ; siempre habrá tiempo de introducirlos a la trama. Inclusive, si en algún momento se encuentra atrapado y no sabe como solucionar las cosas, puede inventar a alguien que sepa toda la verdad, o que de repente recupere la memoria.

Es increíble la infinidad de posibilidades que existen para escribir; por ejemplo, una obra de ficción , desde un cuento a una gran novela, se pueden crear personajes que gracias a la inventiva del autor, cada uno es dueño de su propia historia y por lo tanto la trama puede tomar los mas diversos derroteros.

En lo relacionado con la creación de caracteres, es punto fundamental determinar su identidad y otros aspectos interesantes de la vida, desde quienes son los miembros de su familia, la manera como trascurrió su infancia, si goza de buena salud o padece alguna enfermedad física o mental ( los personajes con lacras mentales siempre han sido recurso de autores de obras dramáticas o de acción) ; Debe señalarse el lugar de residencia, su nivel social y económico, ya que no siempre van ligados uno con el otro, y hasta su muerte y la manera como ocurrió.

Si encontramos dificultad en crear personajes, podemos recurrir a las personas que conocemos. Amigos, familiares, maestros, compañeros de trabajo, vecinos. Todos ellos pueden servir de modelos para uno de nuestros personajes de nuestra historia.

También se puede dotar de "armas" al personaje para que se desenvuelva mejor, sobre todo si se trata de una obra de suspenso; alguno de ellos puede ser poseedor "de el secreto" que resolverá la trama ; otro mas puede desenvolverse a base de mentiras, para hacer mas complicada la historia, lo que ayuda a crear confusión entre los demás.

Pero cambiemos de temática . No todos nos inclinamos por escribir historias de suspenso. ¡ Acaso los niños no tienen derecho a leer?. Para ellos puede uno inspirarse en Esopo, el esclavo nubio que paso a la historia gracias a sus fábulas, lo mismo que el francés Lafontaine y el español Samaniego, que daban personalidad a los objetos y animales.

Después de leer estas recomendaciones, seguramente nunca se habrá sentido con tanta libertad para crear historias y personajes que revolotean en su imaginación y solo están esperando la oportunidad para brotar de ella y tomar cuerpo en las paginas que esta a punto de redactar.

Adelante, pues.

Ejercicio:

De acuerdo con el siguiente formato, trace sus personajes. Recuerde que no necesariamente deben llenarse todas sus características ni que todos los personajes deben ser tan abundantes en ellas. Pero es una buena manera de comenzar a definir a los mismos.

Sexo Edad Nombre Determinar sus estudios, en caso de que los tenga. Señalar su trabajo, si lo tiene, tipo y razones. Hijo (a) de familia Cabeza de familia. Sin familia. Sin dinero, con medios para subsistir, rico o millonario. Ascendencia noble, títulos. Descendiente de delincuentes, etc. Clase social baja, media, alta. Salud física buena o mala. Características físicas, media filiación: ojos, cabello, complexión, estatura, señas particulares, etcétera.

Capítulo 3: Tenga su propio espacio para escribir y todos los elementos necesarios


Aquí tienes el capítulo 3 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/tenga-propio-espacio-escribir-todos-elementos-necesarios

Información:

CLAVE # 3

***********

TENGA SU PROPIO ESPACIO PARA ESCRIBIR Y TODOS LOS

********************************************************

IMPLEMENTOS NECESARIOS

Es apropiado tener un espacio para desarrollar para desarrollar nuestra labor creadora que nos hemos encomendado, a la vez que evitaremos distracciones que nos interrumpan la misma y caigamos constantemente en perdidas de atención , lo cual puede provocar que la inspiración y las ganas de trabajar se pierdan por lo continuos contratiempos que nos impiden seguir adelante en nuestro proyecto.

Por lo tanto es conveniente disponer en la casa de un lugar que se va a convertir en nuestro santuario; un sitio al que solo nosotros tendremos acceso para tener nuestras cosas, que al fin de cuentas, se trata de un asunto de expresión personal, y cuando lo considere pertinente, usted mismo dará a conocer a los demás lo que esta haciendo.

No se trata de tener un sitio inaccesible a los demás durante sus ausencias, pero si de un lugar donde usted pueda estar tranquilo, donde no padezca interrupciones constantes y pueda trabajar a gusto. Aquí tendrá la oportunidad de concentrarse y dejar volar la imaginación para inspirarse y poder escribir a sus anchas. Resumiendo se trata de un lugar donde pueda estar con la privacidad suficiente para ir hilando sus ideas y de este modo redactarlas de un tirón.

Muchas veces nos encontramos con que precisamente el espacio es el limitante principal para disponer de un sitio donde escribir. No importa, lo mismo aquel que posee un estudio para trabajar aislado que quien habita un sencillo departamento, en un rincón de la estancia puede acondicionar su lugar.

Lo que verdaderamente importa es que allí, escribirá a gusto, debe tener una serie de instrumentos de apoyo para desarrollar mejor sus actividades.

Siempre es conveniente tener otros apoyos para mejorar la redacción; es decir usted puede hacerse de un buen diccionario, si es posible uno etimológico ya que debe acostumbrarse a consultarlo con frecuencia, también es aconsejable un diccionario de sinónimos, pues nos sirven para expresar nuestras ideas de forma variada, y se evita la monotonía de usar las mismas palabras siempre.

Su área de trabajo debe ser un lugar con muy buena ventilación y con una muy buena iluminación. Lo recomendado es un lugar cerca de una ventana que permita el libre paso del aire, y que la luz venga de la parte posterior y del lado izquierdo de esta forma no se hace sombra con la propia mano ni hay deslumbramiento si se recibe la luz de frente, a la vez que se hace menos esfuerzo con la vista.

Muchas personas consideran que es mas tranquilizante escribir por la noche. Hay mas silencio mas quietud, y la mente se dispone mejor a la creación . Por ello se recomienda que la luz artificial venga de una fuente clara, del lado superior izquierdo por encima del hombro, con el propósito de facilitar la escritura y la lectura.

La música es un buen acompañamiento para muchas personas. Cuando se trata de poner en practica la creación de ideas, también puede ser provechoso que uno disponga de un aparato de sonido, ya se trate de radio , casetes , o discos pero a un volumen bajo, que evite las distracciones. También se recomienda seleccionar música relajante, de preferencia clásica , no melodías estridentes ni muy conocidas, precisamente con el propósito de no romper la concentración del redactor.

Ejercicio:

Una vez que disponga el tiempo que desee escribir en una sola sesión, divídalo a la mitad; al cumplir la primera , a un lado de su escritorio, donde tendrá su maquina , papel y demás implementos para realizar su labor creativa de cada día , haga cinco minutos de gimnasia para desentumecerse, moviendo las piernas, los brazos y la cintura, sin fatigarse. Vuelva a sentarse para escribir.

Capítulo 2: Tenga siempre a mano una libretita y una pluma


Aquí tienes el capítulo 2 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/tenga-siempre-mano-libretita-pluma

Texto:

CLAVE # 2

**********

TENGA SIEMPRE A MANO UNA LIBRETITA Y UNA PLUMA.

Mucho se ha escrito acerca de la inventiva y de la creatividad.

Hay quienes afirman que es algo con lo que ya se nace junto con el talento y que solo aquellos dotados con la inclinación especial para escribir son quienes pueden desarrollar la placentera actividad de crear historias, textos, o libros.

Creemos que hay personas, que efectivamente ya nacen con la inclinación o el don especial de hacer de la palabra su instrumento de expresión, y son reconocidos por el mundo como grandes autores.

Pero es nuestro deseo de hacernos un espacio en el mundo de la literatura, para demostrarnos a nosotros mismos que también podemos crear paginas, a veces bellas, muchas veces interesantes, que nos den la satisfacción de expresar lo que queremos y, además , hacerlo bien.

Dice la duda popular que" el escritor nace o se hace".

Debemos reconocer que nace, pero también podemos demostrar que se hace. Lo que se necesita principalmente, es "el oficio"; es decir la practica para convertirse en maestro .Esto se logra efectivamente, escribiendo. Y la pregunta que surge de inmediato es donde va a sacar ideas para escribir y desarrollar los temas.

Como este es un asunto que requiere mucho de inspiración, esta puede llegar en el momento menos esperado. Por lo que es muy importante que no nos sorprenda desprevenidos, y cuando tengamos una buena idea, no sepamos que hacer con ella.

La técnica para conservar las ideas, es tan simple como tener siempre a la mano, en la bolsa de la camisa, en el bolso de mano, una pequeña libreta de notas y un buen lápiz, para que las ideas no se nos vallan de la mente.

La idea que puede ser la base de nuestra historia, el personaje que estábamos buscando para completar el elenco de la misma; la situación clave para dar solución al misterio que estamos desarrollando, puede venir en el momento menos pensado. Lo mismo se aparecerá en el teatro que cuando estamos departiendo en el café con las amistades o en los lugares mas insólitos.

Durante el transcurso del día, cuando vamos al trabajo, en el trasporte publico, en el auto, escuchando la radio o viendo la televisión, un comentario, una noticia, pueden hacer que surja la idea que afanosamente perseguimos. Mas aun si nuestro trabajo es de investigación, al encontrar un dato importante, siempre es necesario tener donde apuntar esa información imprevista.

Un popular escritor de historias policíacas reconstruye sus cuentos basándose en las noticias de este genero que aparecen en los diarios. Sus personajes son gente de carne y hueso que ha llegado a ocupar los encabezados de los periódicos en un hecho de sangre o por lo menos violento, y el autor no necesariamente requiere de conocer la historia completa de los protagonistas de los hechos para crear sus cuentos.

El utiliza una técnica prácticamente detectivesca; es decir, al resultado le construye una historia al revés . Ya sabe lo que paso, ahora, como un buen investigador, tiene que reconstruir en su ficción, los hechos anteriores que condujeron al desenlace que produjo la noticia violenta; naturalmente, cambia el nombre a los personajes, ubicando los hechos en otros contextos, inclusive cambiando el sexo a los personajes de la noticia, y de alguna manera tiene una historia nueva y diferente.

Conviene ejercitarse en la anotación de ideas, muchas ideas, que nos conduzcan al redondeo de la historia que estamos creando. Recuerde la anécdota de aquel señor que en su afán de convertirse en escritor, se había despertado varias en la noche, cuando a mitad del sueño lo asaltaban esas ideas geniales. Adopto la disciplina de anotar todo cuanto llegaba a su mente y acabo por poner su libreta de notas sobre la mesita de noche para evitar que las ocurrencias se le escaparan. Una mañana , al abrir los ojos, recordó que se había despertado a media noche para anotar algo; y efectivamente, en su libreta de notas estaba escrito con prisas: " Anótalo, Anótalo".

Ejercicio:

Lleve en su bolsa una libreta de notas, desde temprano en la mañana. Anote durante el día las ideas que le broten en la mente y que pueden ser temas a desarrollar.

Cuente cuantas ideas anoto al regresar a su casa por la tarde.

Desarrolle las que considere mas interesantes en una cuartilla.

martes, 9 de febrero de 2010

Capítulo 1: Índice


Aquí tienes el capítulo 1 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro/indice

Texto:

COMO ESCRIBIR UN LIBRO

**********************************

INDICE

*********

Introducción

Advertencia

Defina Que Quiere Escribir

Tenga Siempre a mano una libretita y una pluma

Tenga su propio espacio para escribir y todos los implementos necesarios.

Los personajes de Su obra

Definición de la Época

Donde se desarrollara la obra.

Sucesos fundamentales de la Obra.

Los sentimientos de los personajes

La resolución de la obra

Una vez terminada su obra.

Introducción

**************

Muchos de nosotros, en algún momento de nuestra existencia, hemos sido asaltados por la inquietud de saber que siente una celebridad cuando es reconocida su obra.

Ya sea un actor, un pintor o un escritor; se trata de personalidades que dan al publico parte de si mismos a través de su trabajo.

Para aquel que tiene la inquietud de expresarse a través de la palabra escrita, ponemos en sus manos ¡ Como Escribir Un Libro! , una breve guía de entrenamiento que le ayudara a encontrar el camino que puede ser su vocación: la literatura.

ADVERTENCIA
*****************

Usted vera que a lo largo de esta obra aparecen varios textos entrecomillados ("..."); esto significa que no son originales del autor de este manual.

Es muy común que cuando uno comienza a escribir se vea influido por sus autores favoritos. Esto se llama plagio y no es correcto. El delito de plagio esta penado, pues la ley del derecho de Autor se encarga de proteger la obra intelectual de todo genero, a favor de su productor.

A usted no le gustaría que alguien a quien mostró su trabajo, lo publicara bajo su propio nombre. Por ello , la OMPI trabaja en beneficio de los autores de obras literarias o de otro tipo de trabajos de las diferentes formas de artes e invenciones.

Clave Numero .1

*****************

Defina Que Quiere Escribir

Dicen que una persona se realiza totalmente después de tener un hijo, sembrar un árbol y escribir un libro.

Cuando uno tiene la inquietud de ser escritor, por manifestar lo que le nace en lo mas intimo de su ser.

¿Cuál es el tema que mas le llama la atención´?

Encontramos dos grandes campos que comprenden toda la literatura: la realidad y la ficción. En este ultimo campo se encuentran cosas de humor, poesía, novelas... La novelística comprende asuntos de terror, misterio, romance, espionaje, ciencia ficción o futuristica; en fin, los géneros de la creatividad personal son muchísimos. Dentro de la no ficción están temas de historia, de medicina, de ciencia en general, textos didácticos. Hay quien asegura que los libros que mas se venden son los que hablan de la vida y milagros de las personas, principalmente de los artistas; es decir biografías . Y pueden ser de su artista favorito, del personaje mas importante de este siglo, del deportista que mas ha destacado en su especialidad.....políticos, escritores, científicos; hombres y mujeres que han dejado su huella en la historia de la humanidad y se les conoce desde los mas diversos aspectos, y...nos olvidábamos del personaje principal que mas nos llama la atención: uno mismo.

¿Un libro sobre mi vida?, se preguntara, ¡ pero quien puede interesarse en un libro así? Pues usted, para empezar. Y sus familiares y amigos.

No se trata de conquistar premios literarios con lo primero que salga de la pluma(o de la computadora ahora que estamos en plena era cibernética), pero por que no?

Lo primero que uno debe de tomar en cuenta al comenzar a escribir es la ocupación propia. Uno puede comenzar escribiendo un diario.

Si , no se asombre la ocupación propia, plasmar en papel las experiencias del día es el primer paso para quien quiere escribir. Y también es valido anotar los sueños.

Así como la televisión y el cine presentan historias que aparecen arrancadas a la vida cotidiana, donde ocurre algo que transforma la vida de los protagonistas, puede suceder lo mismo con nuestros textos.

Usted ha visto libros que parecen intrascendentes: La mejor colección de chistes para despedidas de solteros. ¡ A quien le puede importar un texto así?, se preguntara. Pues al editor, quien publica el libro, para comenzar. Sabe que, efectivamente , el contenido de 250 cuentos breves y graciosos para esos eventos, las despedidas de solteros, tienen un mercado constante: todos los días aparecen en los diarios noticias de la pareja-muchas parejas- que acaban de contraer matrimonio. Y por lo menos la noche anterior alguien organizo una despedida de soltero para el novio y allí se contaron muchos chistes de todos colores y sabores. Ese es su mercado. Y como la gente se casa a diario, sus compradores serán permanentes.

Ya escogió el tema , necesitamos desarrollar el argumento: ya sabemos que, ahora nos falta el como.

Si en algún momento creemos que podemos redactar una historia como las telenovelas actuales, donde hay una gran cantidad de personajes, pues lo único que debemos hacer- y eso solo lo da la practica es tener muchas historias particulares que converjan en un determinado momento para darle razón de ser a existencia de todos ellos en la historia principal. Esto sucede ya que en la vida uno juega muchos papeles a la vez: en la familia, en la escuela, en el trabajo, con las amistades ,etc.

Lo que necesitamos para construir una historia, para desarrollarla, es darle una estructura. Para escribir textos breves, cuentos, por ejemplo, que son la base de los relatos largos, debemos manejar una presentación , un nudo o conflicto y un desenlace. Esa es la estructura de todo cuento.

La extensión no debe de preocuparnos, pues lo mismo comprende unas cuantas líneas hasta varias hojas, antes de trasformarse en novela corta. Tal vez unas treinta paginas seria una dimensión adecuada para seguir considerándolo un cuento.

Dicen los expertos que el cuento mas breve del mundo es el debido a la fértil e ingeniosa imaginación de Tito Monterroso:

" Y cuando abrió los ojos, el dinosaurio todavía estaba allí."

Se trata de una obra completa, no de una línea sacada de otro texto mayor. Contiene los elementos de estructura mencionados y corresponde al lector sacar sus conclusiones de lo que ocurrió antes y de lo que pudo haber pasado después de abrir los ojos el(o la) protagonista y enfrentarse al dinosaurio.

Pero tocamos una palabra que no habíamos mencionado antes : relato.¡Que es un Relato?

Para escribir una historia empleamos dos técnicas conocidas como narración y descripción. El empleo de estas dos , adecuadamente, hará que nuestro relato (acción de relatar o referir dice el diccionario) sea ameno y de interés para el lector.

Uno de los detalles mas importantes que se deben observar cuando se escribe, es tener un lenguaje amplio, diverso, florido, para poder jugar con las palabras, en lugar que tener que devanarse los sesos tratando de encontrar esa palabra que nos hace falta para decir precisamente lo que tenemos en mente.

La posesión de un lenguaje abundante se logra mediante la aplicación de dos técnicas muy sencillas lectura y escritura.

El complemento de la lectura es la redacción. El ejercicio constante nos permitirá lo que se llama hacer oficio; escribir todos los días aunque sea una hoja, nos dará la soltura necesaria para que , al sentarnos a la maquina de escribir o con el block de notas, pongamos con firmeza las ideas que nos lleguen a la mente.

Todo esto es la base preparatoria para el que desee escribir un libro. Pero de lo que se trata es que uno se divierta con lo que hace.

Ejercicio.

Usted puede empezar a escribir con estos dos sencillos ejercicios de lo que son la descripción y la narración:

1.-Describa como es su recamara en no menos de 100 palabras.

2.- Narre lo que hizo este fin de semana en su casa, en una cuartilla.

Curso Cómo escribir un libro. Presentación del curso


Aquí tienes el capítulo 0 de 10 del curso "Curso Cómo escribir un libro".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-como-escribir-libro

Texto:

Muchos de nosotros, en algún momento de nuestra existencia, hemos sido asaltados por la inquietud de saber que siente una celebridad cuando es reconocida su obra.

Ya sea un actor, un pintor o un escritor; se trata de personalidades que dan al publico parte de si mismos a través de su trabajo.

Para aquel que tiene la inquietud de expresarse a través de la palabra escrita, ponemos en sus manos ¡ Como Escribir Un Libro! , una breve guía de entrenamiento que le ayudara a encontrar el camino que puede ser su vocación: la literatura.

El curso de como escribir un libro, le permitira saber el como escribir un libro en solo diez faciles lecciones.

Capítulo 8: Interpretar y comprender textos instructivos (2/2)


Aquí tienes el capítulo 8 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/interpretar-comprender-textos-instructivos-2-2

Texto:

3. Con la expresión: “vierta la mezcla en un molde”, el autor pretende:

a. convencer al lector

b. que el lector siga instrucciones

c. indicar al lector qué hacer con el molde

d. buscar quien se vincula en la preparación de la receta

4. En el texto, la expresión “baña el postre con esta salsa”, puede ser considerada como una oración

a. admirativa

b. interrogativa

c. negativa

d. imperativa

NIVEL O CRÍTICO-INTERTEXTUAL:

5. Es la intención comunicativa del texto anterior

a. informarle al lector sobre problemas de nutrición

b. clasificar los alimentos según la calidad y origen

c. dar instrucciones al lector sobre cómo preparar una receta

d. darle a conocer a algunos consumidores los beneficios que tiene la cereza

6. El texto “postre de cerezas”,por su organización interna e intención comunicativa se puede clasificar como

a. predictivo b. instructivo c. informativo d. narrativo

7. Una de las siguientes listas de palabras está organizada alfabéticamente, escoge la correcta

a. crema, condensada, cuaje, cerezas, colador

b. condensada, crema, cerezas, cuaje, colador

c. cerezas, colador, condensada, crema, cuaje

d. cuaje, crema, condensada, colador, cerezas

8. Después de leerse el texto anterior se puede concluir que este aparece narrado por

a. el autor b. un cocinero c. un estudiante de gastronomía d. un invitado a la cena

9. La palabra “vierta”, puede ser reemplazada en el texto anterior sin que se cambie su sentido por

a. deposite b. desaloje c. destruya d. alienta

10. Las palabras “llévalas” y “pásalas”, le permiten al lector determinar que lo dicho en el texto

a. ya sucedió

b. va a suceder

c. ocurre en el momento

d. no sucederá

De cada texto independientemente de su tipología se pueden realizar ejercicios de interpretación textual, pues ello favorece la comprensión de los mismos y hace posible el hecho de que no solo se puede obtener información de textos denominados tradicionales como es el caso de los narrativos. "Leer es un viaje inacabado, es un viaje sin fronteras, es un viaje en el que el lector se suma de manera directa con una experiencia intima de vida"

Capítulo 7: Interpretar y comprender textos instructivos (1/2)


Aquí tienes el capítulo 7 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/interpretar-comprender-textos-instructivos-1-2

Texto:

Así como se construyen textos de orden instructivo, se puede también fortalecer desde su contenido acciones para profundizar en su interior, esto es hacer ejercicios de interpretación y comprensión textual; es aquí donde retoma fuerza la comprensión en atención a los tres niveles de lectura: localizada, inferencial y la crítico-intertextual; en el siguiente ejemplo se podrá ver este ejercicio:

1. Nombre de la receta: Postre de cerezas

2. Tiempo de preparación: una hora y media

3. Número de porciones: seis porciones

4. Tipo de comida: postre -- repostería

5. Ingredientes:

· 1 taza de queso crema

· 1 taza de leche condensada

· 1 taza de leche

· 2 sobres de gelatina sin sabor

· 1/3 taza de agua

· 1 libra de fresas

· ½ taza de cerezas

6. Preparación:

Disuelve la gelatina en el agua y llévala al fuego hasta que hierva.

Aparte licua la leche, la leche condensada, el queso crema y la gelatina disuelta.

Vierta la mezcla en un molde húmedo y lleva al refrigerador hasta que cuaje.

Licua las fresas y las cerezas, pásalas por un colador y lleva al fuego hasta que hierva. Baña el postre con esta salsa.

Lee con atención cada pregunta y escoge la clave correcta:

NIVEL LITERAL O LOCALIZADO:

1. Para preparar “postre de cerezas” se requiere:

a. queso crema, 2 libras de fresas, leche

b. fresas, leche condensada, 1 taza de leche

c. 1 taza de leche, 1 libra de fresas, 1/3 taza de agua

d. 1/3 taza de agua, gelatina sin sabor, leche

2. En la preparación del “postre de cereza” inicialmente se requiere:

a. licuarla leche

b. disolver la gelatina

c. llevar al refrigerador las fresas

d. lavar las cerezas

Capítulo 6: Hacer texto instructivo (2/2)


Aquí tienes el capítulo 6 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/hacer-texto-instructivo-2-2-160

Texto:

D. etapa de edición:

Texto Instructivo

- Leo, releo mi escrito

1. ¿Qué es lo que me gusta más? (Ponle un *)

2. ¿Qué es lo que no queda claro? (Señalo con este signo: ?)

- Cuestionario Personal SI ALGO NO

1. ¿Dije qué se iba hacer? 2. ¿Dije lo que se necesitaba?

3. ¿Escribí claramente en qué orden se hacen las cosas?

4. ¿He usado palabras claves (“primero”, “luego”)?

5. ¿Resulta interesante el texto?

- Plan (revisión)

1.¿Qué quiero cambiar? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ - Escribo dos o tres preguntas para mi editor. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

- Diálogo

Leo el texto con mi editor, luego, el editor leerá el texto y

complementará la ficha de editor;

por último, diálogo sobre las respuestas.

El editor será mi profesor o profesora,

ellos serán la persona que guiará mi construcción.

e. Etapa De revisión:

1. ¿Qué sugerencias me ha hecho el editor?

a. _________________________________________________________

b. _________________________________________________________

c. _________________________________________________________

Pongo una señal o símbolo a las sugerencias que seguiré.

2. ¿Cómo haré más interesante el texto?

3. Vuelvo al primer borrador del texto y hago la revisión.

- Símbolos en la revisión:

Añadir palabras. Suprimir palabras.

Cambiar el orden. Añadir ideas nuevas.

Las anteriores Fichas para Pensar, permiten y ayudan a la organización de la información; ofrecen además elementos de gran importancia en el momento de iniciar el proceso de producción escrita. Cuando se ha conducido a los estudiantes bajo el esquema presentado en las fichas, la Producción Escrita se torna en un acto trascendente, máxime que orienta la creación de nuevos textos, nuevas ideas.

Capítulo 5: Hacer texto instructivo (1/2)


Aquí tienes el capítulo 5 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/hacer-texto-instructivo-1-2

Texto:

A continuación podrán tener a su disposición una herramienta didáctica que le permitirá a los estudiantes hacer de su proceso de producción un ejercicio mucho mas organizado.

Las fichas para pensar son ese recurso didáctico utilizado dentro del proceso de producción escrita y que le permite al estudiante organizar la información que requiere para producir su texto.

a. Etapa de planeación:

Nombre:___________________________________ Fecha: ______

Tema

¿Para quién? ¿Para quién escribiré?(destinatarios, lectores)

¿Por qué? ¿Por qué escribo esto?(motivación, causa) Ø ¿Qué? ¿Qué se del tema? (“Torbellino de ideas”) (Tema)

1. ____________ 2. ______________ 3. ______________ 4._____________

¿Cómo? - ¿Cómo puedo agrupar mis ideas? (Forma, estilo)

- ¿Cómo organizaré mis ideas?

b. Etapa de organización:

Texto instructivo

· ¿Qué que voy hacer?

¿En qué orden voy hacer las cosas?

- Primero _____________________________________________________

- A continuación _______________________________________________

- Luego ______________________________________________________

- Finalmente __________________________________________________

- Sugerencias: ¿Quién actúa? ¿Qué hace? ¿Cómo actúa?

c. Etapa de transcripción:

En esta etapa se pueden tomar nuevas ideas, hacer cambios en la organización, ampliar las ideas iniciales con detalles adicionales o eliminar las innecesarias ... todo esto en una nueva ficha; se debe recordar la intencionalidad inicial.

Capítulo 4: Textos instructivos. Juegos


Aquí tienes el capítulo 4 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/textos-instructivos-juegos-160

Texto:

Nombre del juego: Botatarro

Tipo de juego: Callejero

Número de participantes: indeterminado (los que deseen)

Elementos: Un tarro vacío (o recipiente)

Preparación:

Dentro de los participantes se selecciona de manera libre y espontánea el jugador que hará las veces de ponchador; éste estará dispuesto a recoger el tarro, después de ser lanzado por otro jugador y traerlo a la zona de juego.

Se determinan las reglas de juego, dentro de las más habituales están:

Para el ponchador:

- Sólo recoger el tarro hasta haber contado de uno hasta cincuenta.

- Dar por descubierto a cualquier jugador solo si lo ve, no se admiten supuestos.

- Desclasificar a los participantes sólo cuando esté dentro de la zona de poncheo y allí haya dado tres golpes al piso con el tarro, gritando el nombre del participante.

Para los demás jugadores:

- Esconderse en cualquier parte del lugar dentro del conteo que hace el ponchador.

- Volver a lanzar el tarro en el caso donde el ponchador no alcance a poncharlo.

- Si es el último de los jugadores podrá liberar a toda la barra y estos a su vez podrán ocultarse y el ponchador, hará lo que se hizo al inicio.

Comienza el juego:

Uno de los participantes distinto al ponchador lanza el tarro lo más lejos posible de la zona de poncheo; el ponchador inicia un conteo de uno hasta cincuenta, recoge el tarro y lo lleva a la zona de poncheo; deja el tarro en la zona de poncheo y grita “salgo”, a partir de ahí, el ponchador se dedica a buscar a cada uno de los participantes; participante encontrado, participante que va saliendo del juego; así continúa el juego hasta que se llega a haber un sólo jugador activo; este último participante podrá liberar a los que no han podido hacerlo y que ya están fuera del juego, lanzando nuevamente el tarro fuera de la zona de poncheo. El juego lo gana el ponchador siempre y cuando logre ponchar el total de jugadores o sigue en el papel de ponchador si uno de los participantes logra coger el tarro y lanzarlo fuera de la zona de poncheo.

Como se podrá observar cada tipo de escrito tiene una estructura interna distinta al otro tipo de escrito, pero esto no varía su intencionalidad comunicativa.

Capítulo 3: Textos instructivos. Tipos


Aquí tienes el capítulo 3 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/textos-instructivos-tipos

Texto:

Dentro de la tipología de textos instructivos, se encuentran textos las:

- recetas de cocina.

- juegos.

- manuales de manejo de aparatos, etcétera.

En esta oportunidad se podrán observar dos ejemplos de estos tipos de textos que les permitirán familiarizarse con esta tipología:

RECETAS DE COCINA:

Nombre de la receta: Postre de cerezas

Tiempo de preparación: una hora y media

Número de porciones: seis porciones

Tipo de comida: postre -- repostería

Ingredientes:

· 1 taza de queso crema

· 1 taza de leche condensada

· 1 taza de leche

· 2 sobres de gelatina sin sabor

· 1/3 taza de agua

· 1 libra de fresas

· ½ taza de cerezas

Preparación:

Disuelve la gelatina en el agua y llévala al fuego hasta que hierva.

Aparte licua la leche, la leche condensada, el queso crema y la gelatina disuelta.

Vierta la mezcla en un molde húmedo y lleva al refrigerador hasta que cuaje.

Licua las fresas y las cerezas, pásalas por un colador y lleva al fuego hasta que hierva. Baña el postre con esta salsa.

Capítulo 2: Texto. ¿Qué es la superestructura?


Aquí tienes el capítulo 2 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/texto-que-es-superestructura-160

Texto:

La Superestructura, es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente: recetas de cocina, juegos callejeros, juegos de mesa o juegos de piso, manuales de manejo de aparatos, entre otros).

Tres campos de trabajo pedagógico: texto, discurso, escrito, según Mauricio Pérez Abril, en su texto.

“Si tenemos en cuenta que un discurso es un texto situado en contexto y que responde a intenciones comunicativas y pragmáticas, es comprensible el hecho de que el discurso pueda tomar diferentes formas a nivel del escrito, según el interlocutor o el auditorio a quien se dirija, o según la situación concreta de comunicación o el escenario en que opera el discurso…”(1)

“De otro lado, al optar por un tipo de escrito, éste, a su vez, contará con la estructura semántica que lo caracteriza, esa estructura determina frente a qué tipo de texto se está. Dicho en otras palabras, los discursos se actualizan en diferentes textos, dependiendo de la forma como se organizan, secuencian y entrelazan los enunciados y según el principio lógico que organiza las unidades textuales a nivel global (superestructura); así, se habla de diferentes tipos de texto como: narrativo, explicativo, argumentativo, informativo, para diferenciarlos de los tipos de escritos”(2)

- Un ejemplo puede ilustrar esta distinción entre tipo de texto y tipo de escrito -.

“Cuando se habla de cuento, novel, fábula o relato, se está frente a diferentes tipos de escritos que pueden describirse por sus características formales, pero todos corresponden al de texto narrativo pues se trata fundamentalmente de secuencias de acontecimientos organizados, básicamente en el eje temporal, cuya superestructura estará definida por situaciones iniciales, desequilibrios y búsqueda de nuevos equilibrios”(3)

“Por otra parte, según las intenciones de comunicación y los contextos de aparición de los textos, se habla de tipos de discursos….. no hay una correspondencia uno a uno entre los tipos de textos, los tipos de escritos y las intenciones comunicativas (tipos de discursos). La distinción entre tipo de escrito, tipo de texto y tipo de discurso es fundamental en el desarrollo de los procesos de escritura, pues corresponden a niveles de trabajo distintos y suponen la apropiación de herramientas de diferente índole”(4)

“…la configuración del sentido en un texto está definida por su intencionalidad y no sólo por su contenido semántico. O en otras palabras, puede afirmarse que el contexto y la situación de comunicación definen el sentido, e incluso en algunos casos el significado de los textos…”(5)

“Con base a la distinción planteada entre tipo de discurso, tipo de texto y tipo de escrito, consideramos que una buena herramienta de trabajo pedagógico es establecer una tipología de textos, escritos y discursos como referente para el trabajo escolar, teniendo claridad sobre el hecho de que sea cual sea la tipología por la que se opte, siempre será una reducción y será problemática, pues lo que se gane en claridad y profundidad, se perderá en extensión… La tipología que se presenta toma como referencia algunos trabajos ya elaborados”(6)

Tipología textual (7)

Tipo de Discurso
(Intención de comunicación)
Tipo de texto
(superestructura)
Tipo de escrito
(Actualización del discurso)
DescribirDescriptivoNoticias, cartas, cuentos, noticias, novelas, monólogos, postales…
Explicar (exponer)ExplicativoManuales, libros de texto, conferencias, tratados, resúmenes, reseñas…
Contar (narrar)NarrativoCuentos, mitos, novelas, canciones, fábulas, leyendas, biografías, crónicas, diarios, reportajes…
Persuadir (argumentar)ArgumentativoEnsayo, disertación, editorial, poema, publicidad, cartas, artículo, cuento…
Exhortar (forzar a)InstructivoReceta de cocina, reglamentemos, códigos, manuales de empleo de aparatos, instructivos, carta, propaganda…
InformarInformativoBoletín de prensa, noticia, carta, tarjeta de invitación, afiche, aviso, aviso clasificado, telegrama, E-mail…
Predecir (anticipar)PredictivosHoróscopos, boletines meteorológicos, cartas astrales, predicciones económicas, avances de investigación…

Dentro de los textos narrativos la organización global se da de la siguiente manera: apertura, un conflicto, un cierre; en el caso de los textos informativos, esta organización sería: identificación del problema, posibles causas y propuesta de solución, así cada tipo de texto responde en su interior a una organización jerarquizada y particular que le permite ser coherente y objetivo.

(1) Mauricio Pérez Abril. Hacia una pedagogía del discurso. Elementos para pensar la competencia argumentativa en los procesos de escritura en la educación básica. Universidad Nacional de Colombia. Santa Fe de Bogotá. Unibiblos, 2001.

(2)Ibidem

(3) Ibidem

(4) Ibidem

(5) Ibidem

(6) Ibidem

(7) Ibidem

Como se puede observar se ofrecen algunos elementos teóricos que le van a permitir al escritor-estudiante-docente, iniciarse en el proceso de escribir con significado.

El ejercicio que se presenta esta dado para que se aplique o se induzca a estudiantes de grados inferiores dentro de la educación básica (grados primero a tercero de la básica primaria) y para aquellos docentes que buscan inducir a sus estudiantes dentro del proceso escribir con significado.

Capítulo 1: Texto instructivo


Aquí tienes el capítulo 1 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos/texto-instructivo

Texto:

CONCEPTUALIZACIÓN:

Dentro del proceso de producción textual, el estudiante (escritor) va a requerir de algunos elementos teóricos y prácticos que le van a permitir mejorar su proceso de escritura y a la vez hacen de su proceso de creación un escenario donde se disfruta, se deleita y se goza, de ahí la importancia de escribir sobre la base de querer hacerlo.

¿Por qué la necesidad de producir textos?

Porque, producir textos es crea -mejor recrear- desde otras visiones y otras miradas, el mundo, sus alrededores y todo lo que acaece en esa interacción entre los hombres y sus mundos.

Porque también “resulta necesario generar espacios de significación en los que la escritura cobra sentido social, y el problema de la fonetización y el acceso al código alfabético serán una necesidad que aparece de manera natural”.(1)

1 MEN, Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Ejes alrededor de los cuales pensar propuestas curriculares(Capítulo 4), 4.1.1. Un nivel de construcción o adquisición del sistema de significación. Santafe de Bogotá, 1998, pág. 54.

“Por tanto, la escuela debe ocuparse de reconocer esas hipótesis y procesos en los que el niño se encuentra y proponer ambientes de comunicación y significación en los que sus desarrollos respecto a la lengua tienen su lugar, para de este modo jalonar su desarrollo”(2)

Los textos escritos gozan de propósitos o intenciones comunicativas diversas, esto depende del interlocutor y del contexto en el que se encuentra inmerso; por ejemplo los textos narrativos tienen como intención comunicativa el narrar y el contar; en esa medida y con esos fines, se debe dar la producción de un nuevo tipo de escrito, llámese cuento, fábula, relato mitológico, leyenda, etc. Entonces a la vez esa nueva producción se debe dar respondiendo a un orden interno o superestructura; la superestructura de los textos narrativos responde al siguiente orden: inicio, nudo y desenlace (una apertura, un conflicto, un cierre).

(2) Ibidem.

Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos. Presentación del curso


Aquí tienes el capítulo 0 de 8 del curso "Curso Creatividad. Realizar e interpretar textos"

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar-textos

Texto:

Creatividad. Realizar e interpretar textos, escribir bien es un ejercicio que con práctica se puede conseguir fácilmente. Cuando se habla de producción, la mente se dirige a la realización de un ejercicio de creación. En ese sentido la producción de textos escritos tanto para estudiantes en distinto nivel como para personas ya avanzadas en escritura, es un ejercicio necesario, de ahí su importancia.

Capítulo 20: Los que lucharon por el poder del anillo


Aquí tienes el capítulo 20 de 20 del curso "El Señor de los Anillos".

Recuerda: Si te registras en MailxMail puedes seguir las entregas en tu correo electrónico o bajarte un PDF con el curso entero.

Enlace:

http://www.mailxmail.com/curso-senor-anillos/que-lucharon-poder-anillo

Texto:

Este es una imagen de los principales implicados en la guerra del anillo.

Los que lucharon por el poder del anillo

FUERZAS DEL BIEN

FUERZAS DEL MAL

Aragorn Arwen

Boromir Denethor

Comer Eowyn

Frodo Galadriel

Gimli Legolas

Pippin Sam

Barbol Bilbo

Elrond Faramir

Gandalf Merry

Rey de Theoden

Gollum

Saruman

Sauron

Shelob

Rey Brujo

Lengua de Serpiente