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Cortesía de Norda la Kéndera

viernes, 12 de marzo de 2010

Capítulo 7: Preguntas por interpretación. Preguntas por su generalidad


Aquí tienes el capítulo 7 de 50 del curso "Manual de comprensión lectora".

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Texto:

1. Por su generalidad
1.1 Preguntas por el tema
1.2 Preguntas por la idea principal
1.3 Preguntas por el título

1.1 Preguntas por el TEMA
Esta pregunta pretende evaluar si el estudiante ha captado el asunto que básicamente desarrolla la lectura. Por eso es que sostiene que "comprender de manera global todo el texto, saber de que trata, es identificar el TEMA"

Es una frase nominal, antecedida generalmente por un artículo, cuyo fin es presentarnos el asunto propuesto en la lectura.

Formas de plantear este tipo de pregunta
- El tema del texto es:
- El asunto que trata el autor es:
- El autor expone un tema referido a:

Ejemplo 1

Solo diremos aquí unas palabras acerca del actual sistema capitalista. Podría sintetizarse como el sistema económico bajo el cual la propiedad de los medios de producción, tales como las fábricas, minas y campos, se halla en manos de individuos o grupos de individuos, en tanto que son trabajados por aquellos que no los poseen para el beneficio de los propietarios. En este sistema, el principio de la propiedad privada es inviolable, pese a que una gran mayoría de la población detenta escasa o ninguna propiedad. Todo cuanto poseen para vender es su capacidad de trabajo. Y a veces ni siquiera eso, por ejemplo, en épocas de desocupación.
La definición anterior del capitalismo pone de manifiesto dos rasgos esenciales, esto es, la propiedad privada y la propiedad para lograr beneficios. No obstante no bastan por si mismos para distinguir el capitalismo de otros sistemas económicos. Deben enumerarse como rasgos esenciales, además, la escala extensiva de las operaciones, las dimensiones de mercado, la producción en masa y la tecnología avanzada, así como también el hecho de que los trabajadores son libres, formal o legalmente, de vender su capacidad de trabajo.
Como todas las instituciones de la sociedad, el capitalismo ha sufrido diversas transformaciones. El capitalismo de laissez - faire del siglo XIX dio paso al monopolismo y al "capitalismo regulado" del siglo XX. Ya no puede aceptarse la parlamentaria encargada de investigar los sindicatos porque interferían con el derecho del empleador de emplear a cualquier persona que quisiera, poniendo así limitaciones al "libre comercio de capacidad". Argumentaba que era conveniente para la industria que existiese una gran reserva de trabajadores en busca de empleo, dado que esto disminuiría el precio del trabajo. Cuando se le pregunto que creía el que pasaba con los desocupados y sus familias, replico: "No se, eso es cuestión solamente de la acción de las leyes naturales que gobiernan la sociedad"

El tema del texto es:

a) El génesis del capitalismo
b) El sistema capitalista
c) El capitalismo y los medios de producción
d) Las dimensiones del mercado
e) La propiedad privada

1.2 Preguntas por IDEA PRINCIPAL

Cuando damos lectura a un texto, debemos considerar que no todas las partes o unidades informativas poseen la misma importancia. En consecuencia un texto tiene oraciones que expresan ideas principales o generales y otras que aluden a ideas secundarias o particulares, las cuales debemos ir reconociendo a medida que efectuamos la lectura.

Con esta clase de pregunta se detalla la idea más importante de lo expuesto por el autor. En algunos casos, la respuesta se presenta en la forma de oraciones textuales ubicadas al principio o al final del texto. Pero también hay opciones que sin ser una trascripción fiel, transmiten la misma información.

En cada texto, el orden de las ideas particulares y generales varía, dependiendo del estilo del autor o del tipo de datos que se plantean.

Formas de plantear este tipo de pregunta:
- La idea desarrollada es:
- ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
- El autor del texto pretende centralmente

Ejemplo 2

El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados, sin embargo, tal como esta hecho en la actualidad, es un producto relativamente nuevo. Nuestros antepasados utilizaron espejos de metal, de plata generalmente. Una vez descubierto el vidrio y cuando se aprendió a hacerlo en laminas se le cubría de una capa metálica encargada de reflejar los rayos luminosos y por ende dar imágenes de los cuerpos puestos ante el. Hoy es una delgada capa de plata la que se encarga de reproducir nuestras facciones, ya no es de estaño y mercurio como antes. Esta plata esta adherida al vidrio en forma tan regular por un procedimiento que los químicos llaman de reducción, es decir, sacar plata metálica de sus sales. Para ello ponen los vidrios en soluciones de sales de plata (nitrato) con un poco de amoniaco y una sustancia reductora que se encarga de pasar la plata al estado metálico, en finas y brillantes proporciones que se depositan y fijan fuertemente sobre el vidrio. Luego cubren la capa de plata con pintura destinada a protegerla. La plata de los espejos es plata reducida, pero muy diferente de la que reproduce imágenes en las fotografías y películas cinematográficas en negro, en estas, los diferentes tonos de luz y sombra están dados por la mayor o menor acumulación de finas partículas de plata reducida; al espectar una película estamos viendo en el "ecran" sombras de plata. Y no es solamente eso, las sombras de plata marginales que llevan las películas cinematográficas, mediante células fotoeléctricas, se convierten en sonido.

2. La idea principal del texto es:
a) En el pasado se utilizaron espejos metálicos.
b) El espejo es hoy un objeto muy común en los pueblos civilizados.
c) Formas de elaborar un espejo.
d) El espejo y su desarrollo histórico.
e) El espejo se elabora en base al vidrio.

1.3 Preguntas por el TÍTULO

El titulo de un texto debe incluir el resumen de toda la información importante contenida en la lectura. Debe ser una expresión clara, concisa y debe contener el TEMA.
El título es el nombre del texto. Es la frase nominal que precedida generalmente de un articulo expresa con precisión el tema.

Formas de plantear este tipo de pregunta
- ¿Cuál será el titulo mas adecuado para el texto?
- ¿El mejor titulo para el texto anterior seria?
- ¿Qué titulo expresa lo leído?

Ejemplo 3

El parto es la expulsión del feto del seno materno y durante el mismo se producen una serie de contracciones del útero que constituyen el primer signo de que la madre va a dar a luz. Hacia el final del noveno mes de embarazo la mujer empieza a sentir dolores abdominales, pero los auténticos dolores del parto aparecen en la región lumbar y son más intensos y regulares. Cuando dichos dolores se suceden cada cinco o diez minutos, La mujer debe ponerse en manos del medico, pues se halla próxima a dar a luz.
El parto tiene tres fases: dilatación, expulsión y alumbramiento. En el periodo de dilatación, que es el de mayor duración, el cuello del útero debe abrirse para permitir el paso de la cabeza fetal. Al romperse la bolsa de las aguas, la cabeza del feto se encaja en la pelvis y hace presión sobre el recto y los nervios de la zona, lo que produce una contracción de los músculos abdominales. a.C. empieza el periodo de expulsión que requiere la participación activa de la madre hasta que la cabeza del niño ha salido al exterior, momento en el que se le puede administrar un ligero anestésico. Mas tarde se expulsa el resto del cuerpo del niño y empieza el periodo del alumbramiento, en el que se desprende, junto con una pequeña cantidad de sangre, la placenta y las membranas fetales, unidas al cordón umbilical. El útero comienza acto seguido a contraerse de una forma a veces tan violenta que la madre siente los llamados dolores de entuerto. El parto de una primeriza suele durar alrededor de veinte horas; los siguientes en cambio son muchos más breves.

3. ¿Cuál sería el título mas adecuado para el texto?

a) El neonato y el alumbramiento
b) El parto es la expulsión del seno materno
c) Nociones acerca del parto
d) El parto y sus etapas de desarrollo
e) El trabajo de parto y sus efectos

Capítulo 6: Tipos de preguntas


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Texto:

Uno de los problemas más frecuentes que los estudiantes tienen que afrontar es el referido al abordamiento de las interrogantes que se proponen respecto a un texto de Comprensión de Lectura. La mayoría de las veces el quid del asunto radica en una incorrecta evaluación del TIPO DE PREGUNTA que se plantea, lo cual nos conduce a elegir una opción que no satisface los requerimientos de las correspondientes interrogantes, originando diversas equivocaciones. Nuestro propósito -con el desarrollo de este capitulo- es evitar al máximo los márgenes de error que eventualmente comete el discente.

El lector recordará que cuando hablamos sobre las características de los textos de Comprensión de Lectura, que suelen emplearse en las pruebas de RAZONAMIENTO VERBAL, señalamos que eran de corte argumentativo conceptualmente densos, de estructura sistemática y que podían girar en torno a los diferentes ámbitos del conocimiento humano. Pues bien para evaluar los diferentes niveles de comprensión en cuanto a su contenido se suelen formar generalmente cinco (5) preguntas, las mismas que pueden ser de dos grandes tipos básicamente:

- Preguntas de interpretación y
- Preguntas de extrapolación

A. PREGUNTAS DE INTERPRETACION
Las preguntas de interpretación son aquellas que tienen por objetivo medir la habilidad del lector para determinar aspectos generales del texto como:

1. El tema
2. La idea principal
3. El título

Asimismo, tienen como propósito evaluar la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con las ideas secundarias y sus derivaciones, vale decir, preguntas por:

1. Afirmaciones expuestas (textual o equivalente)
2. Inferencias
3. Un término o locución
4. Relaciones

B. PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN
Las preguntas de extrapolación son aquellas que tienen como finalidad calibrar la capacidad del lector para deducir las posibles modificaciones que se operarían en el pensamiento del autor si, hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones, circunstancias, etc., del texto. Estas preguntas pueden ser a su vez de dos clases; preguntas por:

1. Negación
2. Condición supuesta

Capítulo 5: Vicios de la lectura que debemos evitar y técnicas de lectura


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Texto:

Vocalización: Con frecuencia solemos pronunciar lo que leemos, este vicio hace más lenta la lectura y obtendremos una pobre concentración.

Subvocalización: Aunque no pronunciemos oralmente lo que estamos leyendo, sí lo hacemos mentalmente, este vicio también retrasa la lectura, pues seguimos haciendo una lectura palabra por palabra captando términos aislados; y no por frases o líneas, captando conceptos o ideas que es nuestro propósito.

Técnicas de lectura
* Ampliación del campo visual
Para evitar los vicios antes mencionados debemos evitar la pronunciación oral o mental y educar a nuestros ojos para que no se detengan en cada palabra sino que traten de captar el mayor número de las mismas hasta leer una línea o frase de un solo vistazo. Para eso es bueno el ejercicio que mostramos a continuación.

Vicios de la lectura que debemos evitar y técnicas de lectura

A... (De La romana de Alberto Moravia)

Desde luego que resultarla imposible que podamos leer la línea numero 10 de una sola mirada, ello tal vez sea posible en la línea numero 5 6; pero lo que se debe procurar en líneas extensas es hacer el menor número de pausas posibles.

Vicios de la lectura que debemos evitar y técnicas de lectura

Así lograremos una lectura conceptual, considerada como un verdadero trabajo mental de exploración. Nos dice que, durante ella, la mente debe estar de continuo en una situación de alerta para registrar lo novedoso, para interpretar los significados y así establecer las relaciones necesarias entre las ideas. Otras técnicas para una lectura conceptual son:

a. Toma de notas
La toma de notas se da en lecturas extensas donde debemos interpretar y anotar ciertos conceptos confusos. La toma de notas tiene como procedimientos específicos además de registrar lo significativo, el subrayado, las notas al margen y la trascripción de fichas.

b. El subrayado
Subrayar un texto es identificar las ideas principales o esenciales que tiene el texto y que ayuda a comprenderlo. Se subraya las ideas fundamentales del texto posterior a una lectura detenida, recordar que en cada párrafo hay una idea principal y que las explicaciones y complementos a las ideas se sitúan después del punto seguido. Habitualmente se utilizan tres tipos de subrayado:
1. El subrayado lineal, debajo de las palabras o frases a resaltar.
2. El subrayado vertical que se utiliza cuando son varias líneas que se quieren destacar.
3. El subrayado estructural, que son notas al margen respondiendo "porque es necesario" a preguntas claves ¿qué? ¿Por qué?, ¿cómo?

c. Los mapas conceptuales

El mejor modo de ayudar a los estudiantes a comprender los textos es que vean de una manera clara y explicita la naturaleza y el papel de los conceptos y las relaciones que existen entre estos:
Ejemplo:
Concepto de la lectura

-Articulo - Sintagma unitario
- Sintagma morfológico independiente - Signo del plural
- Nombre - Presencia
- Oración - Contexto

jueves, 11 de marzo de 2010

Capítulo 4: Práctica


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Texto:

Texto 1

La luz no es el medio más adecuado para ver las cosas, sino para ver ciertas cosas. Ahora que está nublado he visto por el balcón mayor número de detalles en el paisaje que en los días soleados. Estos resaltan ciertos objetos en detrimento de otros, a los que dejan en la sombra. La media luz del día nublado pone a todos en el mismo plano y rescata de la penumbra a los olvidados. Así, ciertas inteligencias medianas ven con mayor precisión y con mayores matices el mundo de las inteligencias luminosas, que ven solo lo esencial.

1. De acuerdo a su materia el texto es de tipo:
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2. Por la ubicación de la(s) idea(s) principal(es) el texto es de tipo:
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3. Por su objetivo el texto podría ser de tipo:
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Texto 2

El mercado de la información global será enorme y combinara todos los modos de intercambiar los bienes humanos, los servicios y las ideas. A nivel practico, nos proporcionara mas posibilidades de elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que ganamos e invertimos, lo que compramos y lo que ganamos por ellos, quienes son nuestros amigos y como pasamos el tiempo con ellos, y donde y con que grado de seguridad vivimos nosotros y nuestra familia.
El lugar de trabajo y la idea de lo que significa ser "educado" se transformarán, quizá, de manera que nadie pueda llegar a reconocerlos. Nuestro sentido de la identidad, de quienes somos y a donde pertenecemos, puede ampliarse considerablemente. En resumen, casi todo se hará de manera diferente, debido a la existencia de un mercado de la información global.

1. Por la ubicación de la(s) idea(s) principal(es) el texto es de tipo:
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2. Por su objetivo el texto es de tipo:
-------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Por su materia el texto es de tipo:
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Texto 3

"Una pareja de amantes inmortales, de la que nunca se han ocupado las obras cinematográficas, y que sin embargo tuvo efectos históricos formidables, es la formada por el faraón Amenhotep IV y su esposa Nefer - nefru - Aton, más conocida como Nefertiti, y que vivieron 1370 años antes de Cristo.
Él era bajito, feo y panzón; mientras que ella fue inmortalizada como una belleza incomparable por la más hermosa escultura que se conserva del antiguo Egipto. Se amaron desesperadamente en un ambiente hostil y hasta peligroso, debido, precisamente, a dos revoluciones radicales que ellos llevaron a cabo y que, en cierta forma, fueron dos ofrendas de amor del faraón a su mujer: la implantación oficial del monoteísmo y la monogamia, dos transformaciones incomprensibles para el imperio egipcio. Desde luego que la monogamia podía ser burlada en la intimidad de las citas clandestinas; pero el monoteísmo era otro asunto, porque se traía abajo la multitud de dioses que poblaban los incontables templos donde lucraba una casta sacerdotal poderosa y rica. No murieron de amor, ni él ni ella; pero tal vez experimentaron el extraño placer de introducir, a sabiendas, dos fuentes históricas que hasta hoy mantienen plena vigencia en el caudal de innumerables pueblos y civilizaciones. Y por si fuera poco, también revolucionaron el arte escultórico del Egipto de aquel entonces.
Fue, pues, un amor fecundo, aunque no tuvieron hijos, y aunque más pudo la intriga sacerdotal que, a la larga acabo misteriosamente con la vida de Akhenaton, nombre que adopto el monarca y que significa "agradable a Aton (Dios)".

Por la ubicación de las idea(s) principal(es) o secundaria(s) el texto podría considerarse:
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Por su materia el texto es de tipo:
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Por su objetivo el texto es de tipo:
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¿Por qué el autor expresa que fue un amor fecundo el de Amenhotep IV y Nefer - nefru - Aton?
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Capítulo 3: La comprensión de lectura. Algunos tipos de textos


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Texto:

Para poder efectuar una apropiada clasificación de los textos optaremos por agruparlos de acuerdo a:

1. La idea principal (ubicación)
2. Su materia
3. Su objetivo

1. Por la ubicación de la idea principal

a. Texto analizante: es aquel en el cual la idea principal, central o general es expuesta al inicio y luego es analizada en oraciones posteriores.

Ejemplo:

Idea principal "Entre los muchos escritores que se ocupan de la relación de factores geográficos con la civilización, Ellworth Huntington es significativo. "
Idea secundaria Ha escrito y descrito las condiciones climáticas más favorables y desarrollo mentales, y luego, ha clasificado todas las regiones de la Tierra, según el grado en que estimulan o detienen su avance.

b. Texto sintetizante: Es aquel texto cuya oración final resume, sintetiza todo lo expuesto en las oraciones anteriores; es decir las ideas secundarias están contenidas en las oraciones iniciales y las ideas o la idea principal esta contenida en la oración final.

Ejemplo:

I.S. "Habilidad para poder leer y poner pensamiento en la mente de otros, capacidad para proyectar su conciencia a través del espacio y tiempo para poder tener control sobre el reino material, lograr ser invisible además de conseguir gran fuerza fisica.
I.P Todo esto significa estar a punto de convertirse en Shin, Shin, Shin Gon, último escalón para ser todo un ninja."

c. Texto encuadrado: Es aquel en el que la idea principal se expone al inicio para luego ser analizada y al final se concluye con la misma idea pero expresada de forma distinta.

Ejemplo:

IP Cualquier persona puede enviar cualquier clase de mensaje a otra mediante la Internet, tanto para asuntos de negocios como de educación o de formación, o simplemente por diversión. Los estudiantes de todo el mundo se pueden enviar mensajes. Los presidiarios pueden entablar animadas conversaciones con amigos con los que nunca se podrían reunir. Corresponsales que podrían sentirse incómodos charlando cara a cara olvidan los vínculos a través de la red. En resumen la comunicación mediante la Internet esta al alcance de cualquier persona.

d. Texto paralelo: Es aquel texto en el cual no se pueden distinguir las diferentes clases de ideas, porque todas son secundarias o porque todas son principales.

Ejemplos:

I.S. La gripe trae consigo aumento en la temperatura,
I.S. secreción nasal,
I.S. dolor en los ojos
I.S. y ni hablar de los pobres huesos,

2. Por su materia: Aquí podemos encontrar textos de diversos tipos, como:

a. Textos de actualidad: Este tipo de texto hace mención a temas de interés reciente; versa sobre asuntos modernos y de características noticiosas.

b. Textos científicos: Estos textos hacen mención a temas relacionados directamente con las diversas disciplinas científicas como historia, física, economía, etc.

c. Textos filosóficos: Estos textos reflexionan sobre determinado tema.

d. Textos literarios: Son en realidad fragmentos de lecturas significativas que son analizadas

3. Por su objetivo: La finalidad de los textos varía la intención del autor, existen entre todos dos tipos: informativos y argumentativos.

a. Textos informativos: Son aquellos donde al autor le interesa proporcionar datos de diferente genera al lector.

b. Textos argumentativos: Son aquellos donde al autor le interesa exponer una idea o criterio y convencer al lector de su validez.